AKTIVITI 1

TAJUK                : LOMPAT GETAH

OBJEKTIF          : Pada akhir pembelajaran murid dapat menguasai kemahiran motor   

                               motor halus dan motor kasar.

TEMPOH MASA: 40 minit

BAHAN               : Gelang getah pelbagai warna, pembaris 1 meter, wisel.

SET INDUKSI:

1.    Murid berbaris dan dibawa ke padang oleh guru.

2.    Murid membuat bulatan besar dan menarik/ menghembus nafas.

3.    Guru menunjukkan beberapa kotak yang berisi gelang getah pelbagai warna iaitu merah, hijau, kuning.

4.    Minta murid meneka apa yang dibawa oleh guru dan kegunaannya.

LANGKAH:

1.    Murid dibahagi kepada 3 kumpulan dan setiap kumpulan diberi sekotak gelang getah. Minta murid mengasingkan gelang getah mengikut warna iaitu merah, hijau dan kuning.

2.    Murid membilang setiap gelang getah tersebut mengikut warna dan menyatakan kepada guru jumlah tersebut.

3.    Murid menulis angka pada setiap kumpulan gelang getah.

4.    Murid diminta menyambung getah untuk menjadi rantai berselang warna.

5.    Ukur panjang pintalan sehingga 2 meter iaitu 2 kali panjang pembaris.

PERMAINAN KECIL (LOMPAT GETAH)

1.    Murid berbaris mengikut kumpulan masing- masing.

2.    Minta 2 orang murid memegang pintalan getah itu.

3.    Jarak antara murid dengan rantai getah ialah 3 meter.

4.    Murid berlari ke arah rantai getah dan melompat mengikut giliran pada paras buku lali dan lutut serta mendarat dengan kedua- dua belah kaki menggunakan laluan yang betul. Aktiviti ini diulang beberapa kali.

PENUTUP:

1.    Murid membuat bulatan besar sambil memegang tangan.

2.    Murid menarik nafas dan tangan diangkat ke atas, menghembus nafas dan tangan di bawah.

3.    Guru bersoal jawab dengan murid tentang aktiviti hari ini dan member nasihat agar menjaga kesihatan dengan cara bersenam.

4.    Murid berbaris masuk ke kelas.

CATATAN:

Guru boleh membuat aktiviti memanaskan badan (sebelum aktiviti) dan menyejukkan badan (selepas aktiviti).

      Bermain adalah perkara penting dalam proses tumbesaran kanak- kanak kerana ia membentuk bukan saja pertumbuhan fizikal, kognitif (mental) tetapi turut membabitkan perkembangan emosi serta sosial (budaya) kanak- kanak. aktiviti berkenaan bukanlah satu paksaan sebaliknya lebih kepada keinginan semula jadi mereka terhadap apa yang boleh memberikan kegembiraan dan kepuasan tanpa memikirkan kesan bagi setiap aktiviti dilakukan.
      ketika bermain juga kanak- kanak belajar menggunakan anggota tubuh badan mereka secara semulajadi terutama otot tangan dan kaki yang menjadi semakin kuat dan lebih baik hasil daripada aktiviti berlari, memanjat dan melompat. bukan itu sahaja, kanak- kanak secara semulajadinya mempunyai jumlah tenaga yang banyak. Oleh itu, hanya melalui bermain mereka berupaya membakar tenaga berkenaan yang mana ia berupaya membantu mereka tidur dan makan dengan lebih baik. Ini jelas diperhatikan dalam perkembangan psikologi motor yang mana adanya keseimbangan dan pergerakan badan membolehkan kanak- kanak melahirkan perasaan mereka dengan cara paling optimum.
     Selain itu, bermain juga dapat memberi pengalaman mengenai keadilan, peraturan dan kesamaan serta memperkuatkan kebolehan berfikir dalam pelbagai cara. Daripada segi perkembangan kognitif, kanak- kanak belajar cara menggunakan fikiran mereka melalui deria rasa sama ada dengan melihat, merasa, mendengar, menghidu serta merasai elemen hidup berbeza antaranya saiz, warna, tekstur dan berat.
     Perkembangan sosial pula berlaku apabila kanak- kanak berkenaan berhubungan dengan orang lain. sebagai contoh, ketika kemahiran bercakap dan mendengar berkembang, mereka akan mula berkomunikasi dan apabila bermain secara tidak langsung memberikan lebih banyak tindak balas dua hala.
     Bagi perkembangan emosi, ia membantu kanak- kanak untuk berasa gembira yang mana mereka belajar cara untuk mengawal pergerakan serta tindak balas badan mereka.